Best Practiced_Meningkatkan keaktifan siswa kelas X SMAN 1 Banyuates pada sub materi Replikasi virus melalui model pembelajaran PBL dan media audiovisual-Visual

 

LK 3.1 Menyusun Best Practices

 

Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice)  Menggunakan Metode Star (Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak)

Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Siswa Dalam Pembelajaran

 

Lokasi	SMAN 1 BANYUATES
Lingkup Pendidikan	SMA
Tujuan yang ingin dicapai	Meningkatkan keaktifan siswa kelas X SMAN 1 Banyuates pada sub materi Replikasi virus melalui model pembelajaran PBL dan media audiovisual-Visual
Penulis	Nur Holisah
Tanggal	27 September 2022
Situasi: Kondisi yang menjadi latar belakang masalah, mengapa praktik ini penting untuk dibagikan, apa yang menjadi peran dan tanggung jawab anda dalam praktik ini.	Hal yang melatarbelakangi praktik pembelajaran ini adalah rendahnya keaktifan siswa di materi Virus yang ditandai dengan siswa malas bertanya maupun menjawab pertanyaan selama proses pembelajaran. Hanya satu dua siswa yang aktif dalam kegiatan diskusi-presentasi (bertanya ataupun menjawab pertanyaan). Setelah guru melakukan eksplorasi penyebab masalah melalui kaji literatur dan wawancara, guru menentukan penyebab keaktifan siswa yang masih rendah disebabkan media yang digunakan belum mampu menggambarkan kerja virus secara lebih nyata sehingga siswa kurang memahami materi dan tidak percaya diri saat bertanya ataupun menjawab. Selain itu model pembelajaran yang diterapkan belum mampu mengangkat isu global ke dalam pembelajaran padahal banyak isu menarik terkait masalah virus yang mampu merangsang minat belajar siswa. Oleh sebab itu untuk mengatasi permasalahan tersebut, guru menerapkan model pembelajaran PBL dengan media yang digunakan adalah media audio visual dan visual.   Praktik baik ini penting untuk dibagikan dengan tujuan untuk menjadi inspirasi bagi seluruh pendidik yang mengalami permasalahan yang sama.   Peran penulis di praktik ini adalah sebagai guru yang bertanggung jawab untuk memecahkan permasalahan yang dihadapi selama proses pembelajaran dalam sebuah desain pembelajaran yang menarik agar dapat meningkatkan keaktifan siswa.
Tantangan : Apa saja yang menjadi tantangan untuk mencapai tujuan tersebut? Siapa saja yang terlibat,	Tantangan yang dihadapi untuk mencapai tujuan dari praktik ini adalah: 1.      Menyajikan media pembelajaran yang menarik dan mampu memberikan gambaran secara nyata hal-hal terkait virus. 2.      Menerapkan model pembelajaran yang menarik dan menstimulus keaktifan siswa. Salah satu kunci suksesnya tujuan pembelajaran adalah pemilihan model pembelajaran yang tepat. Tepat dalam arti mampu mengakomodasi langgam belajar siswa, kesesuaian dengan karakteristik materi dan mampu menyelesaikan permasalahn yang dihadapi. 3.      Tantangan lainnya adalah terbatasnya sarana dan prasarana di sekolah, seperti pengadan buku paket yang masih kurang, tidak adanya stop kontak di kelas sehingga diperlukan kabel penghubung yang sangat panjang agar laptop, LCD, dan sound dapat menyala (dapat berfungsi) serta akses internet (wifi) yang tidak memadai karena mengandalkan bantuan dari Pusdatin sehingga area jangkauannya sangat terbatas hanya di ruang guru saja. Pihak yang terlibat dalam praktik ini adalah: -      Kepala Sekolah selaku penanggungjawab dan koordinator PPL -      Teman sejawat sebagai observer -      Guru praktik -      Siswa kelas X SMAN 1 Banyuates
Aksi : Langkah-langkah apa yang dilakukan untuk menghadapi tantangan tersebut/ strategi apa yang digunakan/ bagaimana prosesnya, siapa saja yang terlibat / Apa saja sumber daya atau materi yang diperlukan untuk melaksanakan strategi ini	Langkah-langkah yang dilakukan untuk menghadapi tantangan tersebut adalah: 1.      Penentuan media pembelajaran yang menarik 2.      Model pembelajaran yang mampu menstimulus keaktifan siswa 3.      Mensiasati minimnya sarana dan prasarana di sekolah   a.       Penentuan media pembelajaran yang menarik Strategi yang digunakan oleh guru adalah pemilihan media yang menarik yang mampu menampilkan secara nyata tentang virus serta memfasilitasi langgam belajar siswa. Media yang digunakan saat praktik adalah: -      Media visual (PPT) dan audiovisual berupa video. Ada dua video yang ditampilkan oleh guru yaitu pada sintaks Orientasi masalah (guru menyangkan video yang mampu menggiring siswa pada permasalahan yag akan dipecahkan), dan di Sintaks Mengevaluasi Solusi Pemecahan Masalah, guru menayangkan video penguatan konsep. Media visual PPT digunakan oleh guru saat kegiatan Pendahuluan dan Penguatan Konsep (Mengevaluasi Solusi Pemecahan Masalah). -      Artikel dari internet yang diakses siswa melalui aplikasi QR code (situs artikel ditentukan oleh guru). Artikel ini dapat diakses oleh siswa di LKPD dimana di LKPD terdapat link maupun barcode. Pemilihan artikel yang menarik untuk membantu siswa memecahkan solusi yang dihadapi sekaligus juga untuk meningkatkan kemampuan literasi siswa. Penggunaan artikel ini di sintaks Membimbing Penyelidikan Kelompok dan Mnegembangkan serta Menyajikan Hasil Karya. -       Agar pembelajaran semakin menarik sekaligus agar siswa makin melek tekhnologi, guru juga mengenalkan siswa pada aplikasi Canva/Piscart untuk membuat PPT dan poster Gejala serta Pencegahan Covid-19 di sintaks Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya. Aplikasi Canva saat ini sangat digemari karena kepraktisannya dalam publikasi digital seperti membuat slide presentasi, poster, banner, video pembelajaran, konten, dan masih banyak lagi manfaat lainnya. Template di Canva juga menarik. Kemudahan lainnya adalah karena Canva dapat diakses melalui handphone sehingga sangat membantu bagi siswa yang tidak memiliki laptop.   Proses penentuan dan pemanfaatan media di atas dimulai dari guru mempelajari materi, kemudian membuat slide PPT. Sedangkan untuk media audiovisual, guru mencari di youtube vidoe yang sesuai dengan kriteria. Selanjutnya guru menentukan artikel terpilih yang akan dibaca oleh siswa dengan cara mengcopy link dan barcode di LKPD. Untuk media Canva/Piscart, guru membimbing siswa sehari sebelumnya cara menggunakan Canva/Piscart sehingga pada kegiatan praktik siswa tidak bingung dan dapat membuat poster dengan baik.   Sumber daya yang diperlukan untuk melaksanakan strategi ini adalah pengetahuan guru dalam pembuatan PPT, menentukan video dan artikel yang sesuai, penggunaan aplikasi barcode, dan penggunaan aplikasi Canva/piscart.   b.      Penerapan model pembelajaran yang menarik. Strategi yang digunakan oleh guru berdasarkan hasil wawancara dan kaji literatur adalah dengan menerapkan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL). PBL dianggap cocok pada materi virus karena mengangkat isu yang sedang faktual terutama untuk virus (terkait pandemi Covid-19), mampu menstimulus berpikir kritis siswa, dan keaktifan siswa. Model pembelajaran ini juga dapat mengakomodasi berbagai langgam belajar siswa.   Proses pemilihan metode dimulai dari guru melakukan kegiatan kaji literatur dari jurnal penelitian serta wawancara dengan pakar (dosen)dam teman sejawat sehingga guru menentukan model pembelajaran yang tepat adalah PBL.   Sumber daya yang diperlukan untuk melaksanakan strategi ini adalah pemahaman/kompetensi guru akan metode-metode pembelajaran dan juga pemahaman guru akan materi pembelajaran   c.       Terkait terbatasnya sarana dan prasarana di sekolah seperti tidak adanya stop kontak di kelas maka guru mengambil tindakan meminta bantuan guru TI untuk membantu menghubungkan kabel rol dari Lab. IT ke kelas. Sedangkan untuk mengatasi tidak adanya akses wifi ke kelas, guru menggunakan hot spot dari paket data nya agar dapat digunakan oleh siswa selama proses pembelajaran.
Refleksi Hasil dan dampak Bagaimana dampak dari aksi dari Langkah-langkah yang dilakukan? Apakah hasilnya efektif? Atau tidak efektif?  Mengapa? Bagaimana respon orang lain terkait dengan strategi yang dilakukan, Apa yang menjadi faktor keberhasilan atau ketidakberhasilan dari strategi yang dilakukan? Apa pembelajaran dari keseluruhan proses tersebut	a.       Dampak dari langkah yang dilakukan dan dirasa efektif adalah: 1.      Keaktifan siswa lebih baik dibandingkan pembelajaran sebelumnya. Sebanyak 73% siswa sudah berani bertanya, 80% siswa mampu mengemukakan pertanyaan dan pendapat. Namun perlu ditingkatkan untuk aspek Kerjasama dalam kelompok dan kemampuan berpresentasi. 2.      Pembelajaran mampu membuat siswa lebih melek IT seperti penggunaan barcode saat membaca artikel, pemakaian berbagai aplikasi saat pembuatan slide presentasi dan poster (siswa sudah bisa mengaplikasikan app Canva, PiscArt, dan power point). Kelompok 1 dan kelompok 3 memperoleh nilai 87, sedangkan kelompok 2 dan 4 memperoleh nilai 75. 3.      Kegiatan literasi sudah muncul 4.       Berdasarkan analisis angket diketahui bahwa 95% siswa merasa bahwa problem yang harus mereka pecahkan sangat menantang, dan 83% siswa merasa senang dengan pembelajaran yang diterapkan. Namun perlu ditingkatkan untuk kegiatan literasi siswa (minat membaca siswa) karena hanya 70% siswa yang mengaku menjadi lebih suka membaca.   b.      Pada praktik ini, model PBL belum efektif untuk meningkatkan ketuntasan belajar klasikal dimana ketuntasan klasikal yang diperoleh hanya 76%. Hal ini menjadi tantangan bagi guru untuk mencari strategi pada pembelajaran berikutnya untuk meningkatkan ketuntasan klasikal. c.       Respon siswa terhadap pembelajaran sangat senang. Berdasarkan analisis angket siswa sebanyak 83% siswa merasa lebih semangat belajar dan 95% siswa merasa problem yang harus dipecahkan sangat menantang, d.      Faktor yang menjadi penentu keberhasilan dalam praktik ini adalah penguasaan guru terhadap sintaks pembelajaran, materi, media, dan pendekatan psikologi guru pada siswa. Selain itu, siswa juga merasa senang dengan adanya beragam media yang digunakan selama pembelajaran. e.       Pembelajaran yang dapat dipetik dari proses praktik adalah guru harus senantiasa berinovasi baik dalam memilih model pembelajaran, menentukan media yang akan digunakan yang harus memperhatikan langgam belajar siswa dan kesesuian dengan materi. Guru juga tidak boleh berputus asa apapun kondisi sekolah dan siswa yang dihadapi.

Read More